MI TAREA FINAL

Legó el día; esto se acaba. Para mí ha sido un espaldarazo a mi inteento fallido de iniciarme en este método de trabajo, la Clase Invertida.

He encontrado en este curso un rumbo más claro para iniciar con confianza el camino. Agradezco a mis compañeros su ayuda y a mi tutor el que siempre tuvo, y tiene, una palabra de aliento y la habilidad de reconducirme sutilmente cuando flaqueaba o me sentía perdida. Muchas gracias, maestro.

Aquí dejo el fruto de mi trabajo, corregido después de lo aprendido en este curso. Espero que sirva de ayuda a alguien; para mí sería estupendo poder ayudar como me han ayudado a mí.

Hasta pronto, espero.

 

Los viajes 3.5 de AnaMariaMADRID

MI PRIMER PROYECTO TIC Y MI VÍDEO ENRIQUECIDO CON PREGUNTAS

En esta entrada, cumpliendo con la tarea establecida, publico mi artefacto TIC y el vídeo enriquecido con preguntas que elaboré para otro apartado del proyecto que es mucho más amplio que el que presento aquí que se limita a una actividad. Espero que les guste. 

TÍTULO: LOS VIAJES.

 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Vuelvo a hacer referencia al proyecto del centro en este curso escolar: “VIAJES”. Es un proyecto amplio en contenidos y en tiempos (se desarrollará a lo largo del todo el curso escolar). Mi planteamiento es tratar el tema desde todos los aspectos que considero importantes (historia, cultura, arte, tradiciones,…). El siguiente artefacto es parte de ese proyecto y trataría de dar respuesta a unas preguntas concreta: ¿Cuándo empezó el hombre a viajar? ¿Por qué motivos viajaba? ¿Cuándo surgió la primera agencia de viajes y con qué motivo? 

ARTEFACTO GENERADO: Después de investigar en los enlaces que les facilito y en cualquier otro que ellos sean capaces de localizar, deben generar una línea temporal sobre la historia de los viajes. Deben saber extraer datos realmente relevantes y resumirlos a la mínima expresión de texto, ordenarlos en una línea temporal y añadir alguna imagen que ayude a la comprensión de la misma. Busco con esta actividad hacerles ver que viajar tiene muchas connotaciones, además de la que ellos llevan a cabo y que suele ser el viajar por ocio, puro placer. 

HERRAMIENTAS UTILIZADAS A continuación dejo un listado que se dará al alumnado para que inicien su investigación. No es cerrado; ellos podrán buscar por otras vías si así lo consideran. 
Posibles ayudas: 

http://es.slideshare.net/paduecas/historia-del-turismo-7900349 
http://es.slideshare.net/chaerock/historia-del-turismo-en-el-mundoo http://es.slideshare.net/ivanna_navi/lnea-de-tiempo-de-la-evolucin-del-turismo http://es.slideshare.net/brayham/lnea-del-tiempo-del-turismo 
http://es.slideshare.net/madeley9/el-turismo-diapositivas
http://www.slideshare.net/alexmontesmm/1-historia-de-las-agencias-de-viajes-1-25364622
 http://olmo.pntic.mec.es/jtac0001/historia/exploradores/precedentes.htm 

Herramientas para hacer la línea del tiempo. Se les da la opción de elaborar la línea temporal eligiendo la herramienta que consideren que mejor se adapta a su nivel de competencia digital. En el enlace siguiente se dan varias opciones de web donde pueden elaborar su trabajo. Deben aprender a elegir la opción gratuita, registrarse,… También pueden buscar una alternativa en la red que les permita realizar el trabajo.

https://hipertextual.com/archivo/2013/10/crear-lineas-de-tiempo-online/

Posteriormente, las líneas temporales se colgarán en el blog de la clase: 

http://sexto2014nejapa.blogspot.com.es/ 

NIVEL SAMR 
• Desde mi punto de vista, esta actividad podría estar en el nivel SAMR de Redefinition pues los chicos realizan actividades que mejoran la calidad de su aprendizaje y que sin las TIC’s sería más complicado llevar a cabo. El resultado final es un material que, según sus capacidades puede enriquecerse con imágenes, sonidos, enlaces,… de lo que han ido descubriendo a lo largo de su investigación. 

Como ya comenté, el proyecto que elaboré se desarrollará durante todo el curso escolar. El artefacto TIC que presenté y que aquí pueden ver no corresponde al momento para el que elaboré el vídeo enriquecido con preguntas. El vídeo, del que dejo enlace más abajo, corresponde a un momento del proyecto en el que vamos a trabajar con porcentajes de población por continentes con respecto a la población mundial. 

https://edpuzzle.com/media/580cb8407d3fee093f8a1828

GAMIFY OR DIE

Llevo sólo tres años trabajando en Madrid (este es mi cuarto curso) en un cole bilingüe. No sé si es un problema sólo de mi cole o es generalizado, pero lo primero que noté en mis alumnos de tercer ciclo de Ed. Primaria fue la falta de vocabulario en su idioma natal. Las preguntas que me hacían cuando trabajaban eran del tipo: “Ana, ¿qué es una espiga?” Esta se me quedó grabada. Nadie en la clase lo sabía. Ya sé que son niños urbanitas pero me parece demasiado. Creo que el problema viene de que las Ciencias, que son una fuente interminable de vocabulario nuevo, se dan en inglés, leen poco y, cuando lo hacen, buscan libros con muchas ilustraciones y muy sencillitos.
Hicimos asamblea y hablamos del problema y me reconocieron que era un aspecto a mejorar. Lo hacíamos jugando.

1ª actividad. El ahorcado.
Cada vez que salía una palabra desconocida para ellos la metíamos en una caja. Una vez a la semana dedicábamos una sesión a jugar con el vocabulario. Yo sacaba al azar una palabra de la caja y jugábamos con ella al ahorcado. Debían encontrar la palabra y buscar su significado en el diccionario. El primero que lo conseguía obtenía un punto. el punto era un lápiz que luego devolvían, pero cuando conseguían uno era como ganar la lotería. son extremadamente competitivos.
Este juego, a veces lo hacíamos en parejas.

2ª actividad. Lectura de “mayores”.
Les daba una lectura larga y con dificultad en el  vocabulario. Eran siempre leyendas de sus ciudades de origen (eso les gustaba mucho). Solían aparecer entre 10 y 15 palabras con dificultad para ellos. Las buscaban en el diccionario o sacaban el significado por el contexto en el que estaba.

Pasados unos días les preparaba crucigramas con las definiciones de esas palabras y, en otras ocasiones hacíamos sopas de letras donde tenían que localizarlas.

Esta claro que los docentes tenemos especialmente desarrollada la capacidad de inventar y reinventar. Las propuestas de los compañeros demuestran esto que digo y seguro que me van a ser útiles en algún momento.

Creo que tendré que esforzarme en encontrar más recursos para poner un punto de juego en el aprendizaje de una manera más habitual. Me parece efectivo y muy interesante a la hora de captar la atención de los alumnos. Son muy competitivos y, con tal de ganar, son capaces de aprender la Biblia en verso.

Por otro lado veo que el exceso de competitividad no es bueno. Mi grupo de alumnos es, a veces, poco empático con sus compañeros y debo encontrar el equilibrio entre aprender jugando y la competición descarnada. Tengo que resolver con ellos una asignatura pendiente antes de convertir en hábito de clase la gamificación.

Esbozo de un proyecto ABP- Flipped

Curso: 6º De Ed. Primaria

Áreas: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Educación Artística. 

 Pregunta guía: ¿Sirve para algo viajar? 

 Tema: Este trabajo está ya en elaboración y es parte del proyecto del centro. Se ha planteados con el título de “Los Viajes” y cada tutor tiene la libertad de enfocarlo desde el punto de vista que considere oportuno. Yo he decidido enfocarlo desde distintas áreas (aunque no sean las mías) y ayudar a los chicos a adquirir conocimientos básicos de la geografía del planeta, aprender a usar mapas y croquis, conocer viajes históricos, aprender costumbres de distintas zonas del mundo, debatir sobre distintos temas relacionados con los viajes, aprender y compartir cuentos de otros países, aprender bailes y cantos del mundo,… En resumen, conocer las oportunidades de aprendizaje que nos da el viajar. 

Producto final: Como es una actividad que se desarrollará a lo largo del curso habrá distintos retos: elaboración de power point o prezi, elaboración de líneas temporales, exposición con otros cursos (una especie de Fitour), un festival en el que harán de presentadores y actuarán, elaboración de murales, de tableros de juegos del mundo, cuentacuentos para los pequeños del colegio,… Proceso: Partiremos de un debate sobre si es útil o no viajar. A partir de ahí se desarrollarán una serie de actividades a lo largo de todo el curso. Habrá todo tipo de agrupamientos, desde el trabajo individualizado hasta el trabajo por equipo, gran grupo, parejas,…


Esta es mi propuesta de proyecto ABP-Flipped. Ya está en marcha. Hemos hecho un debate en las clases sobre los pros y contras de viajar. Los chicos han conseguido encontrar argumentos con cierta solidez y ha resultado interesante.
Ya está en marcha la segunda actividad: "Realizar una línea temporal de la historia de los viajes". Les daré varios enlaces donde pueden buscar información y donde realizar la línea temporal. Será dan trabajo de parejas en el que deberán investigar, ordenar ideas, valorar la importancia de las mismas y darle forma a la línea temporal de acuerdo con la rúbrica que se les facilitará.

Espero que vaya bien. Me ilusiona.

Nunca me he atrevido a organizar mis clases por proyectos porque no me siento preparada para ello. Me falta demasiada información, pero este año me he animado a hacer algo que, a lo mejor no merece ser catalogado como ABP, pero que he intentado que sea coherente y cumpla con muchos contenidos de distintas áreas. 

Ver las aportaciones de otros compañeros me ayuda a plantearme nuevas opciones y ¿quién sabe? en los pocos años que me quedan activa (salvo que los políticos decidan cambiar la norma) me lance a  organizar mi trabajo así.